miércoles, 18 de febrero de 2015

4ºESO. La televisión

El tema número cinco nos lleva al análisis de los medios de comunicación. Empezamos por un medio que os resulta muy conocido: la televisión.
“…la contemplación de la televisión no tiene las características de una experiencia personal que exige una actitud crítica y conciencia de la relación que se establece. Normalmente la actitud del espectador es la de una entrega pasiva.” Umberto Eco
Os propongo una actividad inicial con la que vamos a analizar la finalidad y la función social de la televisión a partir del estudio de la programación de las distintas cadenas.

Procedencia de la imagen
Cuestiones previas (gran grupo, oral)
  • ¿Cuánto tiempo al día le dedicas a la tele?
  • ¿A qué horas ves la tele?
  • ¿Qué tipos de programas ves?
  • ¿Qué programas te resultan aburridos?
  • ¿Para qué crees que sirve la tele?
  • ¿Qué te parecen los informativos?

Parrilla de televisión (equipos)

Cada equipo analizará la programación de dos días de la semana (una laborable y un sábado) de una cadena nacional (el profesor repartirá las cadenas a los diferentes equipos). Para acceder a la programación del canal podéis usar este enlace.

En vuestro análisis tendréis que comentar los siguientes aspectos.
  • Finalidad de los programas. Se etiquetarán todos los programas de la parrilla de televisión que le haya tocado al equipo. Se etiquetarán según la finalidad del programa. Una vez etiquetados todos los programas de los dos días se indicará cuál es la finalidad prioritaria de la cadena que habéis analizado. 
  • Géneros televisivos. Se clasificará cada programa según el género televisivo al que pertenezca. Podéis consultar la página 87 de vuestro libro.
  • Audiencias y franjas horarias. Se rellenará un documento (os los proporcionará el profesor) sobre audiencias y horarios con los datos que os ofrezca vuestra parrilla televisiva.

Exposición de los resultados (equipos) 

El equipo expondrá oralmente los resultados de su análisis. Se puede servir de una presentación de diapositivas o de cualquier elemento digital, por ejemplo, una imagen enriquecida elaborada con Thinglink.

Conclusiones (individual)

Esta actividad será individual. Se trata de redactar un texto en el que ofrezcas tu opinión a partir del análisis de la programación del canal que le ha tocado a tu equipo. Se pueden comentar, entre otros, los siguientes aspectos: características del canal, tipos de programas que ofrece mayoritariamente, audiencia a la que se dirige de manera prioritaria, etc. El texto se publicará en el blog y, como siempre, se respetarán las normas ortográficas, se cuidará la expresión y se articulará en párrafos. Como mínimo, el texto tendrá 150 palabras y aparecerá alguna imagen que lo ilustre.

Créditos. Esta actividad adapta una que aparece en el libro El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, de Carlos Lomas y Andrés Osoro, de la editorial Paidós.

miércoles, 11 de febrero de 2015

4ºESO. La escuela y los deberes

Si todo va bien os quedan cuatro meses de Instituto. Imagino que más de uno y más de una ya tiene ganas de acabar. También estoy seguro de algo más importante: cada uno de vosotros tiene una opinión sobre cómo han sido los años en los que habéis estado escolarizados de manera obligatoria.

Ahora que estáis finalizando esta etapa es un buen momento para conocer otras visiones acerca de la escuela –acerca de uno de los temas más polémicos que afectan a la escuela: los deberes– y que opinéis al respecto.
Procedencia de la imagen
Vamos a leer y comentar en clase un reportaje periodístico (Cargados de deberes) que analiza la carga de deberes que padecen algunos escolares.
  1. Elige dos ideas o dos afirmaciones con las que estés de acuerdo y otras dos con las que no lo estés.
  2. Con vuestros equipos, comentad las afirmaciones que habéis elegido cada uno y llegad a una respuesta común (dos ideas a favor y dos en contra). Tenéis que llegar a acuerdos ya que es importante que todos y todas estéis de acuerdo. Si es necesario discutir hacedlo, pero defender vuestro punto de vista con argumentos sólidos y convincentes.
  3. El portavoz del equipo expondrá las conclusiones a las que ha llegado su equipo.
  4. De manera individual, escribe un texto argumentativo (respeta la estructura de este tipo de texto –presentación del tema, exposición de la tesis, argumentación y conclusión– tal y como se ha estudiado y analizado en el tema anterior) sobre qué te parece la escuela –y el instituto–. Usa tu experiencia personal sobre el tema, así como las ideas que has tomado de los textos. Puedes optar por darle el enfoque que prefieras. Cuida la expresión, respeta la ortografía y estructura tu texto con signos de puntuación –¡los puntos y aparte!–. Publica el texto en tu blog e incluye alguna imagen apropiada y que respete los derechos de autor. La extensión mínima del texto serán 300 palabras.
  5. Revisión y evaluación. Los compañeros y compañeras que forman tu equipo revisarán tu entrada en tu blog y harán un comentario a la misma. Para la revisión usarán la rúbrica que ya se ha empleado en clase para evaluar la carta al director.


Créditos. Esta actividad está realizada a partir de otra que propone el profesor Nacho Gallardo en el blog Chlengua sobre los actuales adolescentes: "Adolescentes en la era de Instagram" (actividad que más adelante también realizaremos en clase).

lunes, 9 de febrero de 2015

3ºESO. El trimestre del AMOR

Durante lo que resta de la segunda evaluación vamos a realizar en clase las actividades recogidas en el proyecto "El trimestre del AMOR". Os propongo ahí un recorrido, que creo que os puede resultar interesante, por el amor desde diversas perspectivas: desde la sociológica (cómo se ha entendido el amor en diferentes períodos históricos y cómo algunas creencias pueden condicionar la manera de entender qué es el amor) a la literaria (historias de amor célebres y poesía amorosa), pasando brevemente por el cine.

Imagen de Allen Skyy en Flickr 
bajo licencia CC BY-ND 2.0
Realizaréis varias actividades -crearéis un par de murales sobre el amor; les contaréis a los compañeros y compañeras algunas historias de amor; recitaréis un poema y subiréis el recitado a vuestro blog; resumiréis visualmente una novela- que se recogerán en un portal multimedia -blog o página web- o en una exposición. Sea cual sea el formato elegido, tendréis que presentar todos vuestros trabajos ante el resto de la clase. Pero antes de empezar es necesario que mostréis cuáles son vuestros conocimientos previos acerca del amor. Para ello tan solo tendréis que responder con sinceridad al siguiente cuestionario (no tardaréis más de cinco minutos).
 

Espero y deseo que os gusten las actividades que os propongo en el proyecto. Algunas de ellas -creo que todas- son negociables y siempre podréis optar por otro formato, siempre que lo consultéis con el profesor. Las que yo he diseñado las he hecho pensando en los equipos cooperativos que formáis y en vuestras posibilidades. Creo que podréis hacerlas y, además, esto cuenta, y mucho, para la nota de la evaluación. Pero más allá de la nota estoy convencido que estas actividades son bastante interesantes.

Actualización. Podéis acceder a un resumen de los resultados del cuestionario de conocimientos previos a través de este enlace.

miércoles, 4 de febrero de 2015

4ºESO. Cartas al director sobre Gran Hermano VIP

En otra entrada de este blog propuse a mis alumnos y alumnas de 4ºESO que escribieran un breve texto argumentativo sobre la información que aparecía en un artículo sobre el programa Gran Hermano VIP. El texto tenía que tener el formato de una carta al director e iba a ser dirigida al periódico ABC.

Imagen de Paul Downey en Flickr bajo licencia CC BY 2.0

Hay ocasiones en las que tu alumnado te sorprende -con este grupo en concreto me está pasando de manera frecuente; puede ser que me estén mal acostumbrando ya que están poniendo el nivel muy alto-. No sé a qué se debe: si les gusta escribir, si hay actividades que les resultan más atractivas, si están cansados de dar solo oraciones. No lo sé. Lo único que tengo claro es que esta actividad ha salido muy bien: les presenté el tema (¿es Gran Hermano VIP basura?; ¿por qué tiene tan alto nivel de audiencia?); se analizó el artículo del que teníamos que partir; vimos qué era una carta al director; fijamos la estructura del texto (la típica del texto argumentativo); se redactó el texto; y, finalmente, con una rúbrica ellos y ellas valoraron el trabajo de sus compañeros y compañeras.

Procedencia de la imagen
El resultado final -las cartas redactadas por mis alumnos y alumnas- se puede ver en el documento que sigue.