"Bookstagrammers". Propuesta para las lecturas de la tercera evaluación

La siguiente propuesta está alojada en la web "Libros por un tubo".

Procedencia de la imagen

La literatura cada vez está más presente en las redes sociales. Primero llegaron los "booktubers" que publican sus vídeos sobre libros en YouTube; y ahora aparecen los "bookstagrammers" que usan Instagram para recomendar lecturas. En el siguiente vídeo nos explican las principales diferencias entre unos y otros:

Los "bookstagrammers" son jóvenes que comparten sus lecturas con fotografías artísticas (en las que no suelen aparecer ellos mismo) sobre/de los libros que están leyendo en ese momento. Dichas imágenes son publicadas, junto con un comentario en el que expresan su opinión, en la popular red social de fotografías Instagram. (Procedencia de la información) 

En qué consiste la actividad

Tendrás que hacer un mínimo de 8 fotografías relacionadas con el libro que leas. Sigue las siguientes instrucciones:

1. Crea una cuenta de Instagram para compartir tus lecturas.
2. Antes de leer el libro: toma una foto del libro con algún elemento de fondo (un paisaje, el lugar donde lo vas a leer o donde te gustaría leerlo, etc.) Añade un breve comentario sobre por qué has elegido ese libro y qué esperas encontrar.
3. Durante la lectura: realiza, al menos, 5 fotografías y copia el fragmento del libro con el que guarde relación cada una. Debes ser capaz de interpretar con las imágenes el contenido del libro.
4. Después de la lectura: haz 2 fotografías (si quieres puedes hacer más) que sirvan de síntesis del libro. A cada imagen tendrás que añadirle un comentario en el que des tu opinión sobre el libro. Imagen y opinión tendrán que guardar relación. Debes ser capaz de sugerir con las imágenes qué te ha parecido el libro.

Puedes inspirarte buscando en Instagram con la etiqueta #Bookstagrammers o leyendo las sugerencias del artículo "Bookstagrammers: el postureo con los libros".

Algunos recursos sobre fotografía:

• Composición fotográfica.
• 13 reglas de composición fotográfica.
• La fotografía.

Valoración

A la hora de valorar esta tarea se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Interpretación a través de las imágenes del contenido del texto.
• La calidad de la fotografía.
• El significado que transmite la imagen y su relación con el comentario.
• El contenido de los comentarios en los que se da la propia opinión y su corrección ortográfica.
• El número de imágenes.
• El uso de etiquetas.
• La capacidad de contagiar las ganas de leer el libro. 

1º Bachillerato. Vídeo-reseñas lectoras sobre "Lazarillo de Tormes"

A través de la secuencia "Libros por un tubo", se propone a alumnas y alumnos de diversos cursos la realización de reseñas lectoras tanto en audio como en vídeo. Iniciamos una serie de entradas en las que nuestro alumnado recomienda los últimos libros que ha leído voluntariamente o reflexiona acerca de los libros que se incluyen en el Plan lector.

Rafael, Gloria, Darío y Lucía, de 1º Bachillerato W nos hablan de La vida de Lazarillo de Tormes.

Libros por un tubo

En una entrada de hace un par de años ya destacaba que para mí asociar la lectura a un examen era todo lo contrario a lo que debe pasar cuando uno termina un libro. A los que nos gusta leer, nos gusta compartir lo que leemos y hablar sobre los libros. Y esa era la actividad que en la entrada citadas proponía: leer un libro, hacer una audio-reseña individual del mismo y, finalmente, participar en una tertulia en la que se compartía y comparaban las impresiones causadas por el libro leído. La experiencia fue positiva, tanto para mí, como para la mayor parte de los alumnos que participaron y por ese motivo me planteé mantener esa línea de actuación.

El año pasado además de audio-reseñas y tertulias, ofrecí la posibilidad de realizar vídeo-reseñas a la manera de los "youtubers". De nuevo los resultados fueron bastante positivos. Por ese motivo, decidí reunir de manera más sistematizada las instrucciones para realizar diferentes trabajos sobre las lecturas que consisten en compartir lo leído. Se reúne en la página web enlazada dichas instrucciones. Por otra parte, se ampliará con nuevas propuestas para próximos cursos: blogs de lecturas (con un número fijado de lecturas), cuentas de Instagram dedicadas a los libros leídos...

3º ESO. Todos deberíamos ser feministas

Chimamanda Ngozi Adichie es una escritora nigeriana que participó en diciembre de 2012 en el ciclo de charlas TEDxEuston. Dichas conferencias se ocupaban de diferentes aspectos relacionados con el continente africano. El título de su ponencia no puede ser más elocuente: Todos deberíamos ser feministas.

Esta charla tiene ya más de tres millones de visualizaciones dentro del canal oficial de TED Talks. Es una de las charlas TED más conocidas, lo cual es ya una gran carta de presentación, e incluso un fragmento de la misma aparece dentro de la canción Fawless de Beyoncé.

Las próximas sesiones de clase las dedicaremos a leer el librito en el que se recoge dicha conferencia y, por supuesto, realizaremos una serie de actividades de análisis y una tarea final de escritura con la que publicaremos un libro colaborativo sobre el feminismo.

1º Bachillerato. Vídeo-reseñas lectoras

Se reúnen en esta entrada algunas de la vídeo-reseñas lectoras realizadas por alumnas y alumnos de 1º Bachillerato B y C del IES Chaves Nogales. No dudéis en verlas ya que no tienen desperdicio. 

1º Bachillerato. La Celestina (tertulias)

Así de bien desgranan mis alumnos y alumnas de 1º Bachillerato los principales aspectos de todo un clásico como La Celestina, de Fernando de Rojas. Algunas de sus opiniones (así como las críticas a los "spoilers" de su profesor) no tienen desperdicio.

Tertulia de Alberto, Álvaro, Andrés, Diego y Francisco

Tertulia de Elena, Francisco, Josema y Míriam

4º ESO. Lecturas y algo más

Algunos de mis alumnos de 4º de ESO del IES Chaves Nogales os recomiendan los libros que se han leído de manera voluntaria durante la segunda evaluación. Lo hacen con las audioreseñas que siguen (al final aparece una videoreseña).

En este enlace, Nuria nos habla del libro Contra el viento del norte. Y, para terminar, Maite nos habla de Divergente en esta videoreseña:

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Crónica de una muerte anunciada"

Alejandro, Julia, Manuel G y Noelia nos comentan qué les ha parecido Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez.

Audio-reseña de Alejandro 

Audio-reseña de Julia 

Audio-reseña de Manuel G. 

Audio-reseña de Noelia 

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Buenos días, tristeza"

Buenos días, tristeza, de Françoise Sagan, no es la típica novela que se lee en los institutos de manera obligatoria. Mis alumnos y alumnas podían elegir entre varios títulos, a partir de la sinopsis y de un rápido vistazo a los libros. La novela se quedó con el primer equipo al que llegó, tal vez porque no es la típica novela...

¿Les habrá llamado la atención esta novela a Ángela, Marta, Pablo y Silvia?

Audio-reseña de Ángela. 

Audio-reseña de Marta 

Audio-reseña de Pablo 

Audio-reseña de Silvia 

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Shutter Island"

El equipo formado por Alejandra, Elena, Marina y Mario ha leído y reseñado la novela que contaba con más páginas de todas las seleccionadas para esta actividad. Se trata de Shutter Island, de Dennis Lehane. A pesar del grosor parece que la novela está mejor que su versión cinematográfica.

Audio-reseña de Alejandra 

Audio-reseña de Elena 

Audio-reseña de Marina 

Audio-reseña de Mario 

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Flores para Algernon"

La novela de Daniel Keyes Flores para Algernon es de esos libros que no pueden dejarte indiferente. Mientras lo lees -no se tarda mucho en hacerlo- algo se mueve dentro de ti; algo hace que te replantees las ideas que tenemos sobre ciertas realidades.

¿Qué les habrá parecido el libro a Manuel R., María B., Míriam y Óscar?

Audio-reseña de Manuel R. 

Audio-reseña de María B. 

Audio-reseña de Míriam 

Audio-reseña de Óscar 

4ºESO. Audio-reseñas lectoras: "Rebeldes"

La novela de Susan E. Hinton, Rebeldes, ha sigo objeto de la reseña del Equipo formado por David, María C., Pilar y Raúl.

Audio-reseña de David 

Audio-reseña de María C. 

Audio-reseña de Pilar 

Audio-reseña de Raúl 

4ºESO. Lecturas del tercer trimestre

Leer un libro de manera obligatoria para terminar realizando un examen no tiene nada que ver con lo que significa para mí la lectura. Leer se parece mucho más a lo que dice Roberto Bolaño en la cita que encabeza este blog:

Leer es como pensar, como rezar, como hablar con un amigo, como exponer tus ideas, como escuchar las ideas de los otros...

Con este trabajo de lectura pretendo justo eso: que expongáis vuestras opiniones sobre el libro leído, que escuchéis qué les ha parecido el libro a los compañeros, que compartáis un rato en el que habléis sobre el libro, ya que los libros leídos nos enriquecen, pero compartir lo que nos ha parecido el libro nos enriquece mucho más.

Procedencia de la imagen

Pero, ¿qué vamos a hacer? A cada Equipo se le asignarán por sorteo dos libros de temática diferente. De manera consensuada el Equipo tendrá que seleccionar uno de los dos títulos. A continuación, se realizará una segunda vuelta en la que cada Equipo podrá cambiar el libro elegido por alguno de los títulos descartados por el resto de Equipos. Para cambiar el libro tendrán que estar de acuerdo al menos tres integrantes del grupo.

Todos los integrantes del Equipo leerán el libro elegido y participarán en la elaboración de dos trabajos. El primero será individual y el segundo se hará en Equipo.

PRIMER TRABAJO - Individual

Consiste en la realización de una audio-reseña sobre el libro. Se seguirán los siguientes pasos.

1. Lectura del libro.
2. Elaboración del guion de la reseña.
3. Grabación del audio.
4. Publicación del audio en el blog.

Encontraréis las instrucciones detalladas en el siguiente documento.

Fecha límite: 17 de mayo de 2015 (la fecha es, como siempre, negociable).

SEGUNDO TRABAJO - En Equipo

Se trata de participar en una tertulia literaria con el resto de integrantes del Equipo. En dicha tertulia se debatirá y comentará el libro leído por el Equipo. La tertulia se grabará, al menos el audio; se alojará en Internet (en Ivoox si solo grabáis el audio; en YouTube si grabáis un vídeo de la tertulia); y se publicará en el blog de cada uno de los alumnos. Si ya os habéis leído el libro y habéis realizado el primer trabajo seguro que podréis charlar con vuestros compañeros y compañeras acerca del libro.

Contenidos de la tertulia
Cada integrante del grupo comentará, al menos, cuáles son los momentos que más le han gustado del libro; qué hubiese cambiado del libro; qué es lo que más le ha llamado la atención; qué mensaje cree que pretende transmitirnos el libro o con qué idea/s del libro se queda y por qué.
Para que se trate de una tertulia no os podéis limitar a enumerar cada uno de estos aspectos; se trata, más bien, de que intercambiéis opiniones, que enfrentéis vuestros puntos de vista, que compartáis qué os ha parecido el libro.

Evaluación
A la hora de evaluar este trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• la participación activa por parte de todos los integrantes del Equipo;
• la calidad de los contenidos abordados en la tertulia;
• la calidad del sonido y, en su caso, de la imagen.

Si el Equipo opta por la realización de un vídeo de la tertulia ganará dos puntos extras automáticamente, siempre que el vídeo tenga un mínimo de calidad.

Fecha límite
Se fija como fecha límite el 31 de mayo de 2015, pero si surge algún imprevisto de cualquier tipo o alguna causa que lo justifique, este trabajo se podrá entregar hasta el 14 de junio, pero siempre que se trate de un motivo justificado.

1º Bachillerato. "La Celestina" (lectura)

Durante la segunda evaluación nos acercaremos al estudio de la literatura del siglo XV. Por ese motivo se ha seleccionado como lectura de este trimestre la obra de Fernando de Rojas, La Celestina, obra clave del Prerrenacimiento español.

Se ha optado por una edición adaptada para facilitar el acercamiento a la obra. La edición elegida es la de la Colección Clásicos a medida, de la editorial Anaya. Pero si contáis con otra edición adaptada, como la de la editorial Vicens Vives, también es válida.

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Primer trabajo

Consiste en la creación de un ficticio muro de Facebook que pertenezca o a Calisto o a Melibea. Dicho muro ha de recoger la trama argumental de la obra. Para realizarlo usaréis la aplicación Fakebook (podéis consultar un tutorial de la aplicación en este enlace y ver un muro ficticio desde este otro enlace). También podéis ver el siguiente vídeo, en el que se explica el funcionamiento de Fakebook. Os recomiendo que sigáis las instrucciones que se dan en el tutorial enlazado antes, ya que la aplicación es fácil de usar, pero presenta algunas peculiaridades a la hora de guardar los datos y de dar una clave de acceso.

Los trabajos serán individuales y respetarán las siguientes premisas:

• Los chicos crearán el muro de "Fakebook" de Melibea y las chicas el muro de Calisto.
• Cada muro tendrá que contener un mínimo de 60 mensajes y los mensajes han de dar cuenta de todo lo que sucede en la obra.
• El resto de personajes del libro aparecerán como amigos y tendrán que comentar algunos de los mensajes. Estos comentarios no se suman a los 60 obligatorios. Realizarán comentarios cuando el mensaje se refiera a algún suceso en el que hayan intervenido o cuando se refieran directamente a ellos. Se valorará positivamente que aparezcan muchos comentarios y que estos sean relevantes.
• Se puede modernizar, para adaptarlos a las redes sociales actuales, algunos aspectos de la historia, así como el lenguaje, pero se evitará el uso indiscriminado de las abreviaturas. Del mismo modo, en los muros pueden aparecer imágenes y vídeos, pero han de guardar relación con la historia.

4ºESO. El Romanticismo

En cuarto, dedicaremos el final del trimestre al estudio de la literatura romántica. Entre otros, se usarán los siguientes materiales.

En primer lugar, veremos varios cortos de animación en los que se pueden apreciar rasgos románticos: Vincent, de Tim Burton y una versión del relato El corazón delator, de Edgar Allan Poe.

Realizaremos una caza del tesoro sobre qué es el Romanticismo y analizaremos la lírica romántica con dos mini-antologías que se pueden ver a continuación.

[breve] Antología de la poesía romántica

Rimas selección

Entre otras, se plantearán a los alumnos las siguientes actividades: la elaboración de un poema de corte romántico (tras el análisis de los textos de la primera de las antologías) y el recitado de una de las rimas de Bécquer que se alojará en Ivoox y se integrará en los blogs de los alumnos.

1º Bachillerato. Lecturas voluntarias

Como sabéis, podéis leer de manera voluntaria algunos libros durante el curso. Podéis consultar el listado sugerido por el profesor en el siguiente panel:

Panel de Smore realizado por alumnos y alumnas de 4ºESO del IES Sevilla-Este

A la hora de evaluar estas lecturas tendréis que realizar las  tareas que se explican en el siguiente documento (te recomiendo que lo descargues en tu ordenador).



También se puede optar por realizar únicamente la segunda parte del trabajo "Después de leer...". En este caso se tendría que grabar el audio (siguiendo los mismos pasos que arriba se explicaban), subir el audio al servicio Ivoox e insertarlo en el blog usando para ello el código html (embed). Para saber cómo se inserta un audio alojado en Ivoox en el blog puedes consultar el siguiente tutorial. ¿Te atreves a editar el audio? Con Audacity (tutorial básico y cómo poner música de fondo) es fácil añadir una música de fondo.

3ºESO. La lírica del Siglo de Oro

El tema octavo del curso nos lleva al estudio de la poesía del denominado Siglo de Oro de las letras españolas. Analizaremos en clase las claves de la poesía amorosa de la época, desde sus orígenes (Petrarca), hasta las producciones de algunos de los poetas más conocidos de la poesía castellana (Garcilaso de la Vega, Fernando de Herrera, Quevedo, Góngora, Lope de Vega).

Gran parte del trabajo propuesto se centra en analizar, con espíritu crítico, cómo puede influir en nosotros las imagen ideal de la belleza transmitida por la Literatura o por los medios de comunicación. Esta parte de la secuencia de actividades está tomada directamente de la secuencia Un cancionero petrarquista, diseñada por el profesor Nacho Gallardo, al que le agradecemos, enormemente, su generosidad a la hora de compartir sus ideas.

Podéis acceder a la secuencia didáctica desde este enlace o desde la imagen que aparece bajo estas palabras.

1º Bachillerato. El Lazarillo

Finalizamos el tema dedicado a la Literatura del Renacimiento con el estudio del Lazarillo de Tormes.

3ºESO. #MiniPechaKuchaDeAmor: algunas presentaciones

Una vez finalizada la actividad #MiniPechaKuchaDeAmor es el momento de recordar algunas de las fantásticas presentaciones que habéis realizado. Os recuerdo que podéis ver casi todas estas presentaciones en los blogs de los compañeros y compañeras de tercero enlazados en la barra lateral de este blog (casi todas, ya que algunos no han publicado sus presentaciones).

Presentación de Julia (3ºESO B)

 

Escrito está en mi alma... from juliashareslide

Presentación de Álvaro (3ºESO B)

 

Álvaro Verdugo Barcia - Me basta Así - Ángel González (Poema) from aalvarovb

Presentación de Marina García (3ºESO B)

Presentación de Lengua from versolada

Acabo esta entrada felicitando a todo el alumnado de 3ºESO (A, B y C) del IES Valle-Inclán de Sevilla por el gran trabajo realizado.

3ºESO. #MiniPechaKuchaDeAmor: Publicar las presentaciones

Una vez realizada tanto la presentación con diapositivas, como la exposición oral, es necesario que hagáis pública vuestra presentación. Tendréis que publicar en el blog la presentación, subiéndola a Slideshare. Para ello puedes consultar el siguiente tutorial.
Antes de empezar, sería conveniente que guardases tu presentación den PDF, ya que este es el formato que nos va a dar menos problemas. Si te animas, una vez publicada la presentación, puedes añadir, en esa misma entrada, un pequeño análisis de lo que te ha parecido la actividad: lo que te ha resultado más difícil, lo que menos trabajo te ha costado, lo que más y lo que menos te haya gustado y si te gustaría repetir este tipo de actividad, así como cualquier otro comentario que estimes oportuno.