lunes, 19 de diciembre de 2016

2º ESO. Un relato oral

Me gustan los programas que oferta la Consejería de Educación de Andalucía durante el mes de septiembre encaminados a mejorar la competencia en comunicación lingüística y que fomentan el gusto por la lectura y por la escritura. Me refiero a Creatividad Literaria, Familias lectoras, Clásicos escolares y ComunicAcción. Creo que son un buen punto de partida para que el profesorado acceda a prácticas educativas diferentes, fundamentalmente en lo que concierne a la Literatura y a los medios de comunicación. Se opta en todos ellos, en mayor o menor medida, por las tareas integradas e incluso por el aprendizaje basado en proyectos.

Procedencia de la imagen


Este curso participo de manera activa en dos de ellos: en el de Creatividad Literaria y el de ComunicAcción (no me resisto a incluir los enlaces a los materiales de ambos, ya que pueden resultar de mucha utilidad). De este último soy el coordinador en mi centro actual, en el que por primera vez se desarrolla dicho programa. Por este motivo tuve la suerte de asistir a una formación inicial en el CEP de Alcalá en la que nos explicaron cómo poner en marcha el programa y en la que nos dieron una serie de pautas para desarrollarlo adecuadamente. De esta última parte se ocupó Antonio Martín, que, además de darnos multitud de ideas para el programa de Creatividad, nos proporcionó las claves para vincular las tareas de un programa con otro y así sacar mayor partido tanto a los materiales como al tiempo del que disponemos. 

Así, en el programa de Creatividad Literaria encontramos la actividad "Cuéntame un cuento" (página 23 del material enlazado), en la que se propone al alumnado cambiar algún elemento de un cuento conocido. Algo parecido hice hace un par de cursos adaptando el proyecto del gran Toni Solano "Veinte años después". Al mismo tiempo, en el programa de ComunicAcción, dentro del itinerario de radio en formato podcast, está la posibilidad de realizar un relato sonoro.

Y eso es lo que hemos hecho en 2º de Educación Secundaria del IES Blas Infante de El Viso del Alcor. Mis alumnas y alumnos han analizado cuentos de temática navideña, empezando por los últimos anuncios de la lotería de Navidad; han elaborado un guion a partir de una propuesta de relato oral del libro 10 ideas clave. Enseñar la competencia oral en clase (al que le he sacado bastante partido esta evaluación y, por lo tanto, recomiendo a cualquier profesor de Lengua) y han seguido todo un proceso de escritura; y, finalmente, han grabado su cuento y lo han alojado en Internet gracias a la aplicación Spreaker.

Cuento de Alcora



Cuento de Ernesto



Cuento de Lucía



Cuento de Joaquín



Cuento de Gema

 

Cuento de Fátima


Cuento de Daniel P. Cuento de Daniel J.

domingo, 11 de diciembre de 2016

2º Bachillerato. La Generación del 27 (trabajo de investigación)

Dedicaremos las dos últimas semanas del trimestres al estudio de la Generación del 27. Pero en este caso seréis vosotros los encargados de explicar el tema. Para ello, vamos a dividir la clase en doce grupos de tres personas y los contenidos del tema en seis apartados, de manera que cada apartado será estudiado por dos grupos.


Los contenidos que se van a trabajar son los que siguen:
  • GRUPOS 1 Y 2: "Los movimientos de vanguardia y su relación con la Generación del 27"
  • GRUPOS 3 Y 4: "Rasgos comunes de la Generación del 27"
  • GRUPOS 5 Y 6: "Etapas y tendencias poéticas"
  • GRUPOS 7 Y 8: "Federico García Lorca"
  • GRUPOS 9 Y 10: "Luis Cernuda"
  • GRUPOS 11 Y 12: "Miguel Hernández"
Una vez decididos los grupos y repartidos los contenidos tendréis que investigar sobre el aspecto que os haya tocado (usaréis el libro de texto e información obtenida de Internet. Por lo tanto, cada grupo preparará un dossier previamente con documentos para consultarlos en clase ya que, como sabéis, el acceso a Internet desde el instituto no funciona bien); hacer una breve exposición oral (unos diez minutos) para enseñar al resto de compañeros y compañeras el contenido explicado (se usará una presentación de diapositivas o cualquier otro recurso y, en su caso, fotocopias, por ejemplo cuando se traten poemas concretos); preparar un pequeño cuestionario para pasarlo al resto de la clase y comprobar que han entendido y prestado atención a vuestra explicación. 

Uno de los grupos se encargará de exponer y el otro pasará su cuestionario y evaluará, tanto a los compañeros que han realizado la exposición, como a los que han escuchado la explicación. Al final de la secuencia, todos los grupos habrán expuesto y evaluado.

Indicadores de éxito (evaluación)

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos a la hora de evaluar las intervenciones orales
  1. El grupo aprovecha y saca partido al tiempo del que dispone (10 minutos) y dedica un tiempo a resolver dudas.
  2. La explicación es amena, correcta y apropiada. La presentación de diapositivas y/o los materiales empleados enriquecen la exposición.
  3. Los contenidos explicados son relevantes, correctos y apropiados (se ajustan al tema estudiado).
  4. La intervención de todos los integrantes del grupo está coordinada y compensada (todos intervienen por igual).
  5. Se cuida el tono de voz, el vocabulario y el ritmo del discurso.

Algunos recursos

  • La Generación del 27





  • La generación de la amistad



  • La Residencia de Estudiantes

jueves, 1 de diciembre de 2016

2º Bachillerato. Juan Ramón Jiménez

Se recopilan algunos materiales auxiliares para completar el estudio del poeta Juan Ramón Jiménez.

Procedencia de la imagen

La Generación del 14



Juan Ramón Jiménez: vida, obra y muerte de un premio Nobel de Literatura


Principales aspectos teóricos



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